慶陽(yáng)網(wǎng)訊（慶陽(yáng)市東方紅小學(xué) 楊小萍）清晨的第一縷晨光，溫柔地灑落在那排原木色的書(shū)架上，圖書(shū)角就此“蘇醒”。童話書(shū)色彩斑斕的封面、科普繪本充滿奧秘的插圖，在光影交錯(cuò)中輕輕晃動(dòng)，仿佛在向教室里的孩子們發(fā)出邀約。起初，有些孩子怯生生地站在書(shū)架前，眼神中滿是好奇與猶豫，不時(shí)踮起腳尖張望，又迅速將目光收回。我知道，這是他們與閱讀的初次邂逅。

為了讓孩子們走進(jìn)閱讀的奇妙世界，我精心挑選了一本本經(jīng)典書(shū)籍，化身故事的引路人。當(dāng)我翻開(kāi)《小王子》，教室里瞬間安靜下來(lái)，孩子們的目光都匯聚在我身上。我用輕柔又充滿感情的聲音，講述著B(niǎo)612星球上那朵驕傲的玫瑰，還有那只教會(huì)小王子“馴養(yǎng)”意義的狐貍。還有《綠野仙蹤》，我?guī)е⒆觽兏嗵}西踏上那條神奇的黃磚路，一起經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)。

慢慢地，我在班級(jí)里組織故事分享會(huì)。一開(kāi)始，走上講臺(tái)的孩子總是局促不安，有的緊緊攥著衣角，聲音顫抖得幾乎聽(tīng)不清；有的低著頭，不敢看臺(tái)下的同學(xué)。我用鼓勵(lì)的眼神和微笑給予他們力量，漸漸地，孩子們開(kāi)始有了變化。

共讀《夏洛的網(wǎng)》的那段時(shí)光，成為了我和孩子們記憶中最溫暖、最珍貴的片段。當(dāng)讀到夏洛用盡最后的力氣織出“了不起”的網(wǎng)時(shí)，不少孩子都紅了眼眶，有的甚至悄悄抹起了眼淚。讀書(shū)會(huì)上，大家圍坐在一起，熱烈地討論著友誼的真諦。為了留住這些珍貴的感悟，我鼓勵(lì)孩子們將讀書(shū)心得繪成手抄報(bào)。他們發(fā)揮出無(wú)限的創(chuàng)意，有的把威爾伯畫(huà)成胖乎乎、憨態(tài)可掬的模樣，在它身旁點(diǎn)綴著夏洛織就的文字網(wǎng)，那些文字工整又充滿童趣；有的用彩色鉛筆精心勾勒出書(shū)中的經(jīng)典場(chǎng)景，配上自己工整雋秀的摘抄，每一筆都飽含著對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)。

閱讀帶來(lái)的改變，就像春天的細(xì)雨，悄無(wú)聲息卻又充滿力量。曾經(jīng)對(duì)著作文紙抓耳撓腮的孩子，如今能寫(xiě)出充滿真情實(shí)感的文章。他們學(xué)會(huì)用細(xì)膩的筆觸描繪生活中的點(diǎn)滴美好，一片飄落的樹(shù)葉、一場(chǎng)淅淅瀝瀝的小雨，都能成為他們筆下動(dòng)人的故事。那些原本內(nèi)向沉默的學(xué)生，在書(shū)籍的浸潤(rùn)下，漸漸打開(kāi)了心扉，他們?cè)陂喿x交流中暢所欲言，分享著自己的見(jiàn)解和感受，臉上綻放出自信的笑容。